养花课文(养花课文朗读视频)

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。书    名：养花  作    者：老舍  类    别：散文  出版时间：1956年作者简介老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家、杰出老舍的语言大师，老舍被誉为“人民艺术家”。满族正红旗人，北京人。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。中国现代小说家、戏剧家、著名作家。老舍作品很多，有《骆驼祥子》,《四世同堂》《茶馆》等他其中的名言有：我是文艺界中的一名小卒，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上。可以自傲的地方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的韬略，可是小卒该做的一切，我确是做到了。以前如是，现 在如是，希望将来也如是。在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，上刻：文艺界尽责的小卒，睡在这里。原文我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花一现的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家人几天都没有笑容。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣了。收录书目本文被人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课：第154、155页。被编入北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文。被编入冀教版语文教材六年级下册第三单元。（第14课）被编入九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元（第21课）被编入鄂教版语文教材六年级上册第八单元。（第23课）被编入语文A版语文教材六年级下册第三单元。（第7课）被选入苏教版第十二册第19课补充习题的课外阅读文章。片段赏析成功的文学作品有一个共同的特点，就是在字面之外还有一层意思，也就是古人说的“话中有话、言外之意、弦外之音”。似乎作家并不曾要表达这种意思，是我们在阅读时体味到的。这篇散文的题目是“养花”，全篇也没有一处离开养花。但是，在字里行间，我们又听到作者另一个声音：“生活是多么有趣啊！生活是多么美好啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”它简直就是一篇生活的赞歌，洋溢着对美的事物的喜爱、对生活的热爱。作家只字没有提到这个意思，可是每个字又都包含着这个意思。这篇散文因为有了这样的弦外之音、韵外之致，才会让人感到味之不尽，富有魅力吧！这种弦外之音是打哪里来的呢？它是打作者的心里传出来的，它是作者的心声。若是老舍先生不是这般打心眼里热爱新生活，若是他没有那样一颗善良、美好的心灵，他是发不出这样的弦外之音的。他心地太美、太善良了，他太爱美好的东西了。他看着一棵好花生病欲死就难过；抢救风雨中的花草，累得腰酸腿疼、热汗直流，他感到说不出的有意思；他甚至会感谢起花草来，因为它们给了他快乐……散文中流露出的对美好事物的热爱正是源于老舍的那颗美好的心。所以，文学创作塑造的第一个形象就是作者自己的形象。创作就是把自己的心打开给人看。以抒情为主的散文、诗歌尤其是这样。只有美丽的心才能唱出美丽的歌。艺术的修养离不开人格的修养。陆游说写诗的功夫在诗外，就是这个意思吧。《养花》写得非常自然、流畅，像是面对朋友随随便便讲出来的，像是清泉自然而然流泻出来的，看不到一点刀斧痕迹。然而，它又很讲究结构、讲究布局。全篇不离养花，层次十分分明，或谈养花的爱好，或谈养花的辛苦，或谈养花的快乐，或谈养花的忧伤……有对比，有变化。最后一段，寥寥数字，画龙点睛，明确题旨，收束全文，使全篇成为一个不可分割的整体。有功夫，却又似乎不见功夫，自然天成，这才是为文的最深的功夫呢！承上启下句（过渡句）：花虽然多，但是没有奇花异草。承上：总结上文。起下：下文的总起句。段落大意课文按照事情发展的顺序可分为三部分。第一部分（第1----2自然段）：因爱花而养花,花虽多，但没有奇花异草。（为过渡句）第二部分（第3----6自然段）：分述养花的过程——劳动之乐，成果之乐，失败之痛。第三部分（第7自然段）：养花的乐趣。总结：养花中寻乐趣，劳动中长见识。中心思想本文通过写作者养花实践，切身体会到养花的乐趣，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活，热爱劳动的思想感情。写作特点1.第一人称来写，文字朴实，读来亲切自然。2.围绕中心，层层相接，条理分明，段与段之间的联系紧密，最后一段将前六段内容归纳起来揭示中心。写作背景《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。解放后，老舍不再需要花瓶了，他有了一个小花园。1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。这就是老舍著名散文《养花》一文提到的情景。

养花 【课文题解】本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。【词语解释】乐趣(lè qù)：使人感到快乐、有趣。计较(jì jiào)：①计算比较，本课指在意，当回事。②争论。奇花异草(qī huā yì cǎo)：稀有的、不易见到的珍贵花草。(例句)张家界森林公园里有许多奇花异草。大雨倾盆(dà yǔ qǐng pén)：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。(例句)午饭过后，大雨倾盆。置之不理(zhì zhī bà lǐ)：置，搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。(例句)你既然答应妈妈要照顾妹妹，那就不应对妹妹置之不理。自生自灭(zì shēng zì miè)：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。关切(guān qiè)：一般用于对人的亲切关怀。门道(mén dào)：门路。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。三年五载(sān nián wǔ zǎi)：载，年。三年五年。(例句)我大哥到云南参军了，要等三年五载以后才能回家探亲。循环(xún huán)：本课指周而复始的运动。调节(tiáo jié)使事物得到合理的调整。昙花(tán huā)：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。秉烛夜游(bǐng zhú yè yóu)：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。【近、反义词】近义词：难过——伤心照料——照管关切——关怀调节——调剂见识——知识门道——门路反义词：关切——冷落真理——谬误开放——凋谢【重点句子解析】1．如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。“如此循环”就是像这样循环的意思，指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。2．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。【分段及段意】按材料的性质，各自然段相对独立，可分为七段。第一段：写养花的目的。第二段：写养的是什么花。第三段：写怎样养花。第四段：写养花须付出劳动。第五段：写与别人一起分享劳动果实的乐趣。第六段：写养花也有忧伤。第七段：总述养花的乐趣。【中心思想】本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。【写作特点】1．本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。2．课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。例如前面写到：“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们”，后边写到，“我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天，满是花草……”，后面写“花虽然多，但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。【知识延伸】 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
、看文章的题目 有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。2、看文章的开头和结尾一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。3、看文章的中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢？比较常见的是在文章的开头和结尾。如《詹天佑》开头写道：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”综观全文不难看出：全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。出现在开头有总起文章的作用。又比如：《我的伯父鲁迅先生》的结尾 有一句话是：“的确的，伯父就是这样的人，为自己想得少，为别人想得多。”点明了文章的中心思想。4、看重点段落文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。例如：《飞夺泸定桥》的重点段落是抢时间，攻天险。想一想战士为什么能摸黑带雨抢先到达泸定桥呢？再想想战士为什么能攻下长江天险呢？不难看出体现出战士的英勇，在党的领导下战士的大无畏的革命精神。5、看重要人物写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。例如：《穷人》一课提到的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁是重要人物，想一想可以知道是桑娜和渔夫，抓住重要人物分析一下：不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。6、看主要事件记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么？就可以捕捉到文章的中心思想。例如：《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。抓住“巧”字去分析，不难得出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。7、看文章的议论抒情在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如：《一夜的工作》中写了如下的一段话：在回来的路上，我不断想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴”。这个句子的议论抒情不但总结了周总理工作劳苦，生活简朴的高贵品质，而且抒发了对周总理由衷的敬爱之情，深刻地提示了全文的中心思想。8、看文章的细节：文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。比如《凡卡》一文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨骂、没法睡觉。仔细体会三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了资本主义社会的黑暗，体现了作者的同情。9、看关键人物的语言、动作、心理活动描写人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。《落花生》父亲的话。“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”父亲的话既是对孩子们的希望，又点明了文章的中心。10、看文章的体裁 如果文章是说明文，它有自己的特点，文章的主要内容就是中心思想，不必穿靴带帽。
喜:乐 忧：害怕劳动：养花长知识：懂得的道理意思：养花的乐趣就在于它，令我几时欢喜几时愁，却必须劳动。 作用：概括全文
本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

主要讲养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，既需劳动，又长见识。

“看着一棵好花生病要死，是件难过的事。”好花要死了，的确令人伤心，不光老舍爷爷这样，我也有同感。我养了好几年的芦荟，不知为什么，就奄奄一息了。我真不希望它死，毕竟它是我辛辛苦苦养大的，现在要死了，我怎能不伤心呢？ “我得天天照管他们，像好朋友似的关照他们。”老舍爷爷的这句话也说得很对，一般的花草都要人天天来照管，更别说是娇嫩的花草了，如果你几天不去看它它就会枯萎的。我有这么一回经历：妈妈要出门了，再三叮嘱我要看好那些娇嫩的花草。我口是心非，答应的很好。妈妈一出门，我就把这件事忘得一干二净。过了几天，我突然想起了妈妈的嘱咐，连忙跑去看，糟糕，除神仙外，我看谁也救不了他们了。“真是平时不烧香，临时也抱不了佛脚。”我自言自语道。这不应了老舍爷爷的“若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的”这句话吗？老舍爷爷还有一句话，我也身同感受，就是“看着友人拿走自己的劳动果实，心理自然特别喜欢。”我的玫瑰花在我的照料下长得非常健壮，同学要我给她几截，我欣然同意了。看着她们拿走自己的劳动果实，我心里美滋滋的，确实有一种说不出来的喜悦。 读了《养花》这篇课文后，想到自己有喜有忧的生活，使我觉得老舍爷爷的话（既须劳动，又长见识）讲得真是有道理。

养 花老舍非常喜爱花，也爱养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。因此，花开得大小好坏，都不再意，只要开花，对花他很有感情，看到一棵好花死了，会难过的流泪。所以，注定他无奇花异草，多是易活而不用精心管护的花。当然，不等于不管。不付出劳动，一棵花也不能养活。尤其他写作累了，把花鼓捣一番，便是极好的休息。每当秋天，他养上好多菊花，次第开放了，就热情邀请请朋友来，一同观赏，分享开放的喜悦。喜悦中，会把心爱的花拱手送人，毫不吝惜。其实，这一切都是老舍热爱生活的具体体现。在院内，他亲手栽下两棵柿树，一方水土下，一抹阳光里，已然枝繁叶茂，一嘟噜一嘟噜柿子，坠弯枝头。老画家于非闇曾为老舍绘“丹柿图”，并题语：“老舍家有菊花，见丹柿满树，亟图之。”清秋时节，地上菊花盛开，枝头柿子彤红，上下交相辉映，确是壮观，难怪触动了画家情怀。后来，老舍夫人胡 青女士称这小院为“丹柿小院”，是否缘于此呢，仅是我揣测而已。